Página 39 - Libro de Ciencias Naturales de Noveno Grado
Preservando la Biodiversidad
Resolución Página 39 - Libro de Ciencias Naturales de Noveno Grado
Pregunta Página 39
Responde de manera individual a las siguientes preguntas y luego comparte tus respuestas en una plenaria:
1. ¿Qué he aprendido?
2. ¿Qué me costó más aprender?
3. ¿Cómo lo aprendí?
4. ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Datos para la resolución:
- Antes de responder, revisa tus notas de cada fase del experimento (selección de sitios, muestreo, análisis de datos).
- Para cada pregunta, escribe al menos dos frases que ejemplifiquen tu experiencia personal.
- Usa conectores como “porque”, “gracias a” o “me ayudó a” para dar coherencia a tus ideas.
- Recuerda que no hay respuestas correctas o incorrectas; se trata de tu proceso de aprendizaje.
Explicación
- Análisis de la pregunta: Se trata de una reflexión metacognitiva sobre el proceso de aprendizaje en la sección del reto científico.
- Resolución paso a paso:
- ¿Qué he aprendido?: He comprendido cómo diseñar y ejecutar un experimento para explorar la biodiversidad en áreas protegidas y la importancia de cada estrategia de gestión (pasiva, intensiva, comunitaria).
- ¿Qué me costó más aprender?: Me resultó más desafiante entender cómo comparar datos de biodiversidad entre distintos tratamientos y extraer conclusiones válidas.
- ¿Cómo lo aprendí?: Lo aprendí participando activamente en la recolección y registro de datos, discutiendo en mi grupo y cotejando resultados con otros equipos.
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?: Me sirve para valorar la conservación de ecosistemas, aplicar métodos científicos en campo y tomar decisiones informadas sobre manejo ambiental.
- Conclusión: La actividad me permitió desarrollar habilidades de investigación, trabajo en equipo y reflexión sobre mi propio aprendizaje.
Contenido Página 39 - Libro de Ciencias Naturales de Noveno Grado
Reto Científico
Experimento: Explorando la Biodiversidad en Áreas Protegidas
Objetivo: Explorar cómo diferentes estrategias de gestión afectan la biodiversidad en áreas protegidas del Ecuador.
Diseño Experimental:
- Selección de Sitios: Elijo áreas protegidas cercanas o accesibles para estudiantes, preferiblemente con diversidad de ecosistemas (bosques, ríos, sabanas, etc.).
- Asignación de Tratamientos: Formo grupos de trabajo y seleccionamos una “área protegida” simulada con diferentes estrategias de gestión:
- Grupo A: Conservación Pasiva - Sin intervención humana.
- Grupo B: Gestión Intensiva - Implementación de medidas de conservación como plantación de árboles, limpieza de basura, etc.
- Grupo C: Gestión Comunitaria - Involucramiento de la comunidad en actividades de conservación como limpieza de senderos, monitoreo de fauna y flora, etc.
- Exploración de la Biodiversidad: Realizamos un inventario de la biodiversidad en la área protegida simulada. Podemos buscar y registrar especies de plantas, insectos, aves, etc. Utilizamos métodos sencillos como observación directa, muestreo con redes para insectos o binoculares para aves.
- Recopilación de Datos: Recopilamos datos sobre la cantidad y diversidad de especies encontradas en cada área protegida simulada. También pueden tomar notas sobre el estado del hábitat, la presencia de basura, la salud de los árboles, etc.
- Análisis de Datos: Comparamos los datos recopilados entre los diferentes grupos para identificar patrones y diferencias en la biodiversidad. Discutimos cómo las diferentes estrategias de gestión podrían haber afectado la biodiversidad en cada área protegida simulada.
- Presentación de Resultados: Cada grupo presenta los hallazgos a la clase, destacando las diferencias observadas y las posibles implicaciones para la conservación de áreas protegidas. Fomentamos la discusión sobre la importancia de la conservación y cómo las acciones individuales pueden marcar la diferencia.
Metacognición
[Ilustración: escalera con preguntas de metacognición]
Respondo estas preguntas de manera individual y luego las comparto en una plenaria para establecer un diálogo acerca del aprendizaje desarrollado en la sección.