Página 179 - Libro de Estudios Sociales de Octavo Grado

Recuerda que en el siglo XIX las mujeres carecían de derechos políticos formales. Piensa en la lucha sufragista y en cómo se organizaban para exigir el voto.

Análisis del problema: Se pide imaginar cómo pensaría una mujer en el siglo XIX acerca del derecho al voto, tomando en cuenta que históricamente no tenía ese derecho.

Resolución paso a paso:

• Contexto histórico: En el siglo XIX las mujeres no podían votar y estaban excluidas de la vida política.
• Posible sentimiento: Frustración o injusticia al no poder participar en decisiones que afectaban su vida.
• Aspiración: Deseo de igualdad y de ser reconocida ciudadana con voz y voto.
• Acción esperada: Apoyaría movimientos sufragistas que luchaban por el voto femenino.

Conclusión: La mujer del siglo XIX vería el voto como un derecho negado, lo consideraría fundamental para lograr igualdad y formaría parte de los movimientos que peleaban por su reconocimiento.

Considera que muchos países imponían $$\text{pruebas de alfabetización}$$ para votar. Reflexiona cómo se sentiría alguien que no puede aprobar esa prueba.

Análisis del problema: Debemos imaginar la perspectiva de un hombre que no sabía leer ni escribir y que vivía cuando muchos estados imponían pruebas de alfabetismo para votar.

Resolución paso a paso:

• Contexto histórico: A finales del siglo XIX existían requisitos de alfabetización para ejercer el voto.
• Posible sentimiento: Sensación de exclusión y desigualdad al no poder votar por falta de educación.
• Reacción: Frustración o desconfianza en el sistema, al verlo como un mecanismo que marginaba a los menos instruidos.
• Acción esperada: Podría unirse a reclamos para eliminar pruebas de alfabetismo o buscar apoyo de líderes comunitarios.

Conclusión: El hombre analfabeto de finales del siglo XIX consideraría el voto un privilegio reservado para quienes sabían leer y escribir, y lo vería como una barrera injusta que limitaba su participación ciudadana.

Investiga las normas de mayoría de edad y las propuestas de voto juvenil. Piensa en cómo las redes sociales y el acceso a información influyen en el interés político de los jóvenes.

Análisis del problema: Se trata de un joven de 17 años hoy, que aún no alcanza la mayoría de edad para votar en la mayoría de países.

Resolución paso a paso:

• Contexto actual: La mayoría de edad para votar es 18 años.
• Posible sentimiento: Interés en participar políticamente, pero frustración por no tener el derecho aún.
• Debate contemporáneo: Existen propuestas para bajar la edad de votación a 16 o 17 años.
• Acción esperada: Podría informarse en redes sociales, participar en foros juveniles o apoyar iniciativas de voto juvenil.

Conclusión: El joven de 17 años valoraría el voto como una herramienta esencial de participación, se sentiría motivado a expresarse y posiblemente promovería reformas para obtener el derecho antes de los 18 años.