Página 207 - Libro de Historia de Tercero de Bachillerato

Análisis: Se pide explicar los cambios y tensiones creados por el contacto entre europeos e indígenas.

Resolución paso a paso:

1. Demografía: Enfermedades traídas por los europeos (viruela, sarampión) provocaron colapsos poblacionales en muchas regiones, alterando estructuras familiares y productivas.
2. Economía: Implantación de minería, encomienda y trabajo forzado reorientó la producción hacia intereses imperiales; surgió una economía extractiva.
3. Cultura y religión: Evangelización y prohibición de prácticas autóctonas generaron pérdida/transformación de lenguas y creencias; también se produjo sincretismo.
4. Poder político: Se impusieron nuevas autoridades y derecho castellano/portugués, desestructurando órdenes políticos indígenas.
5. En Europa: Afluencia de metales y nuevos productos (maíz, papa, cacao) alteró la dieta, el comercio y la inflación, generando cambios sociales.

Conclusión: El encuentro produjo un desequilibrio asimétrico: fuerte ruptura para los pueblos indígenas y transformaciones económicas, sociales y culturales también en Europa.

Análisis: Se solicita valorar el peso de la tecnología militar europea en los enfrentamientos.

Resolución paso a paso:

1. Ventaja táctica: Acero, caballería, ballestas, arcabuces y cañones ofrecieron superioridad en choque abierto y asedio; causaron efecto psicológico.
2. Limitaciones: Armas de fuego eran lentas y poco precisas; el número de europeos era reducido.
3. Factores asociados: Alianzas indígenas con los europeos, rivalidades internas y epidemias debilitaron la resistencia.
4. Adaptación indígena: Muchas comunidades adoptaron estrategias guerrilleras, fortificaciones y aprendizaje del metal.

Conclusión: La tecnología europea inclinó batallas clave, pero su efecto fue decisivo en combinación con epidemias, alianzas y divisiones internas.

Análisis: Se pide identificar y explicar los canales de comunicación iniciales.

Resolución paso a paso:

1. Señas y gestos: Primer recurso para intercambiar objetos, intenciones y rutas.
2. Intérpretes: Personas bilingües o aprendidas en el contacto sirvieron de mediadores; surgieron lenguas francas y pidgins.
3. Aprendizaje lingüístico: Misioneros y funcionarios estudiaron lenguas locales, elaborando gramáticas y vocabularios.
4. Recursos visuales: Dibujos, mapas y símbolos para transmitir ideas religiosas y políticas.
5. Problemas: Malentendidos culturales y traducciones interesadas que afectaron alianzas y tratados.

Conclusión: La comunicación fue progresiva y mixta (gestos, intérpretes y aprendizaje lingüístico), con frecuentes malentendidos.

Análisis: Se busca una interpretación empática del primer encuentro.

Resolución paso a paso:

1. Europeos: Curiosidad, afán de riqueza y evangelización, percepción de superioridad tecnológica y legitimidad de conquista.
2. Indígenas: Asombro, cautela o temor ante caballos/armas; reinterpretación según sus cosmovisiones; evaluación de posibles alianzas.
3. Mutuas percepciones: Estereotipos y malentendidos alimentaron decisiones políticas y militares.

Conclusión: Predominaron emociones mixtas (curiosidad, temor, ambición) y lecturas culturales distintas que marcaron el rumbo del contacto y la dominación.