Página 75 - Libro de Estudios Sociales de Décimo Grado

Para organizar tu investigación:

• Define un esquema con columnas: nombre, fechas, líderes, demandas, estrategias.
• Consulta fuentes confiables: libros de historia, artículos académicos.
• Verifica fechas y nombres de los protagonistas.
• Usa mapas y cronologías para ubicar los eventos.

Análisis del problema: Se trata de identificar y describir seis movimientos históricos, tres en América Latina y tres en otras regiones, señalando sus características principales.

1. Movimiento 1 (América Latina): Independencia de México (1810–1821)
   • Eventos históricos: Grito de Dolores (1810), plan de Iguala (1821).
   • Líderes: Miguel Hidalgo, José María Morelos.
   • Demandas: Fin del dominio colonial español, igualdad de derechos.
   • Estrategias: Levantamientos populares, guerrillas rurales.
2. Movimiento 2 (América Latina): Revolución Cubana (1953–1959)
   • Eventos históricos: Asalto al Cuartel Moncada (1953), Triunfo de la revolución (1959).
   • Líderes: Fidel Castro, Ernesto “Che” Guevara.
   • Demandas: Derrocar dictadura de Batista, justicia social.
   • Estrategias: Guerra de guerrillas en la Sierra Maestra.
3. Movimiento 3 (América Latina): Guerra de Independencia de Perú (1811–1824)
   • Eventos históricos: Proclama de la independencia (1821), batalla de Ayacucho (1824).
   • Líderes: José de San Martín, Simón Bolívar.
   • Demandas: Independencia, fin del régimen colonial.
   • Estrategias: Campañas militares organizadas y apoyo local.
4. Movimiento 1 (mundo): Revolución Francesa (1789–1799)
   • Eventos históricos: Toma de la Bastilla (1789), Reinado del Terror.
   • Líderes: Maximilien Robespierre, Georges Danton.
   • Demandas: Libertad, igualdad, fraternidad.
   • Estrategias: Asambleas, movilización popular urbana.
5. Movimiento 2 (mundo): Revolución Rusa (1917)
   • Eventos históricos: Revolución de Febrero y de Octubre.
   • Líderes: Vladímir Lenin.
   • Demandas: Fin del zarismo, poder obrero.
   • Estrategias: Insurrecciones obreras y soviets.
6. Movimiento 3 (mundo): Solidaridad en Polonia (1980s)
   • Eventos históricos: Creación del sindicato Solidaridad (1980).
   • Líderes: Lech Wałęsa.
   • Demandas: Derechos laborales y democracia.
   • Estrategias: Huelgas masivas, presión internacional.

Conclusión: Cada movimiento se caracterizó por un contexto específico, líderes representativos y estrategias adaptadas a su realidad.

Para guiar tu reflexión:

• Enumera las condiciones previas a cada movimiento.
• Relaciona causas y efectos en un diagrama causa–consecuencia.
• Pensar en ejemplos concretos: ¿qué pasó con la distribución de la tierra o el derecho al voto?
• Consulta declaraciones de derechos o constituciones posteriores a cada movimiento.

Análisis del problema: Se pide identificar las raíces de los movimientos y su impacto en paz y derechos humanos.

1. Identificación de causas:
   • Políticas: Régimen colonial, monarquías absolutas, dictaduras.
   • Económicas: Explotación de recursos, desigualdad social.
   • Sociales: Discriminación étnica, falta de acceso a educación.
2. Contribución a la paz y derechos humanos:
   • Establecimiento de repúblicas democráticas.
   • Reconocimiento de libertades individuales.
   • Desarrollo de marcos legales de Derechos Humanos.

Conclusión: Las injusticias políticas, económicas y sociales generaron los movimientos, que a su vez impulsaron la construcción de sociedades más justas.

Para comparar:

• Elabora una tabla con filas: Objetivos, Tácticas, Resultados; columnas: América Latina, Europa/Asia.
• Identifica puntos comunes y únicos en cada celda.
• Usa conectores de comparación: sin embargo, por otro lado, en cambio.

Análisis del problema: Se solicita establecer un cuadro comparativo de criterios entre movimientos de distintas regiones.

1. Objetivos:
   • América Latina: Independencia nacional y reforma social.
   • Mundo (Francia/Rusia): Cambio de sistema político y libertades civiles.
2. Tácticas:
   • AL: Guerrillas rurales, levantamientos populares.
   • Mundo: Movilizaciones urbanas, asambleas, huelgas.
3. Resultados:
   • AL: Creación de repúblicas independientes con desigualdades persistentes.
   • Mundo: Reformas políticas profundas, surgimiento de derechos sociales.

Conclusión: Aunque comparten demandas de libertad y justicia, varían en métodos y alcance de sus logros.

Criterios para tus propuestas:

• Relevancia local: responde a una necesidad real.
• Viabilidad: recursos, tiempo y apoyo comunitario.
• Innovación: tomar ideas históricas y adaptarlas hoy.
• Impacto: definir indicadores (número de participantes, encuestas de satisfacción).

Análisis del problema: Se trata de idear iniciativas concretas que fomenten valores cívicos y derechos humanos.

1. Identificación de necesidades locales: Realiza un diagnóstico breve (encuesta, entrevistas).
2. Propuesta 1: Taller de diálogo intergeneracional.
   • Descripción: Encuentros mensuales donde jóvenes y adultos comparten experiencias sobre derechos humanos.
   • Inspiración histórica: Asambleas populares de la Revolución Francesa.
3. Propuesta 2: Campaña artística comunitaria.
   • Descripción: Murales y exhibiciones sobre paz y justicia social.
   • Inspiración histórica: Arte callejero en movimientos latinoamericanos.
4. Propuesta 3: Plataforma digital de denuncia y apoyo.
   • Descripción: Aplicación para reportar violaciones de derechos y canalizar ayuda legal.
   • Inspiración histórica: Redes de solidaridad de Solidaridad en Polonia.

Conclusión: Cada propuesta combina creatividad y aprendizaje histórico para fortalecer la convivencia.

Consejos para la presentación:

• Define tu audiencia y tono (formal o creativo).
• Usa colores y tipografías legibles.
• Incluye gráficos o imágenes para ilustrar datos.
• Ensaya tu exposición y controla el tiempo.
• Añade notas del orador o guion para apoyarte.

Análisis del problema: Se solicita organizar y exponer la investigación y propuestas en un formato comunicativo.

1. Estructura recomendada:
   • Portada: Título, nombre del grupo y fecha.
   • Índice o agenda: Secciones de la presentación.
   • Introducción: Objetivos y contexto histórico.
   • Desarrollo: Resultados de la investigación, análisis, comparación y propuestas.
   • Conclusiones: Principales aprendizajes y recomendaciones.
   • Referencias: Fuentes bibliográficas y citas.
2. Formato digital: Uso de diapositivas (máximo 10–12), con imágenes y texto breve.
3. Formato audiovisual: Video de 5–7 minutos, con guion y subtítulos.

Conclusión: Un buen diseño y una narrativa clara garantizarán el impacto de tu mensaje.

Sugerencias para el juego:

• Incluye palabras de distinta dificultad.
• Asegúrate de que todos dibujen y adivinen.
• Puedes limitar el tiempo según el ritmo de la clase.
• Fomenta el uso de gestos si alguien está atascado.

Análisis del problema: Dinámica lúdica para reforzar vocabulario y conceptos históricos en equipo.

1. Preparación:
   • Dividir la clase en equipos de 4–6 estudiantes.
   • Crear 20 tarjetas con términos clave (e.g., “independencia”, “derechos humanos”, “Sierra Maestra”).
   • Disponer papel grande o pizarras y marcadores.
2. Desarrollo:
   • Un miembro dibuja el concepto en 60 segundos sin usar letras ni números.
   • El resto del equipo intenta adivinar; si lo logra, suma un punto.
   • Rotar roles hasta que todos dibujen varias veces.
3. Evaluación:
   • Gana el equipo con más puntos.
   • Breve discusión final: ¿qué aprendieron sobre cada término?

Conclusión: La actividad fomenta colaboración, creatividad y refuerza conceptos sobre movimientos de liberación y paz.

Para responder con profundidad:

• Se honesto y específico: menciona ejemplos concretos de actividades.
• Piensa en habilidades desarrolladas (investigación, trabajo en equipo).
• Relaciona cómo aplicarás lo aprendido en tu vida escolar o comunitaria.

Análisis del problema: Se pide autorreflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y su utilidad.

1. ¿Qué he aprendido?
   • He comprendido los orígenes y tácticas de movimientos sociales clave.
2. ¿Cómo lo he aprendido?
   • A través de investigación, comparación y trabajo colaborativo.
3. ¿Para qué me ha servido?
   • Me ha permitido valorar la importancia de la participación ciudadana y la paz.
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
   • En debates escolares, proyectos comunitarios y análisis de conflictos actuales.

Conclusión: La metacognición fortalece la capacidad de aprender de manera autónoma.