Página 189 - Libro de Lengua y Literatura 1 de Décimo Grado

Recuerda las ideas de diglosia y jerarquía lingüística: analiza cómo las normas oficiales y los prejuicios sociales favorecen a una lengua sobre las demás.

Análisis del problema: Se pide identificar las causas sociales y políticas por las que el español tiene predominio en ámbitos formales, aun cuando en el país conviven múltiples lenguas originarias.

Resolución paso a paso:

1. El español fue impuesto como lengua oficial por la colonización y las políticas estatales.
2. Las instituciones (medios, pruebas ENNES, escuelas, oficinas de gobierno) han mantenido esa norma de un solo idioma para todo el territorio.
3. Existen prejuicios que consideran al español la lengua “correcta” y a las originarias como “inferiores”.
4. La falta de políticas de bilingüismo efectivo limita el uso público y oficial de las lenguas originarias.

Conclusión: El predominio del español se sostiene en la historia de la colonización, las políticas monolingües del Estado y la valoración social del español como símbolo de prestigio.

Piénsalo en términos de prestigio social y normas escolares: ¿dónde se habla cada variedad lingüística y qué temor o prejuicio existe al usar la lengua originaria en público?

Análisis del problema: Se busca explicar por qué el uso de la lengua materna queda restringido al entorno familiar y étnico.

Resolución paso a paso:

1. La sociedad valora más el español en la escuela, el trabajo y la administración pública.
2. En espacios formales y en la educación se exige el español, lo que limita el uso de las lenguas originarias.
3. El estigma social y la falta de reconocimiento oficial desalientan su uso fuera de la comunidad.

Conclusión: Los indígenas se ven forzados a usar el español en ámbitos públicos, mientras que su lengua materna queda confinada al ámbito familiar y comunitario debido a presiones sociales y educativas.

Separa primero las causas (sociales, educativas, políticas) y luego piensa en soluciones (programas, leyes, proyectos comunitarios).

Análisis del problema: Identificar las causas de la pérdida de las lenguas y proponer medidas de conservación.

Resolución paso a paso:

1. Causas de peligro de extinción:
   • Falta de transmisión a las nuevas generaciones.
   • Estigmatización y baja valoración social.
   • Predominio del español en la escuela y los medios.
   • Ausencia de políticas públicas de bilingüismo.
2. Propuestas de acción:
   • Implementar educación bilingüe e intercultural en todas las zonas donde se hablen lenguas originarias.
   • Promover medios de comunicación y publicaciones en las lenguas propias.
   • Reconocer oficialmente las lenguas originarias y ofrecer servicios públicos en ellas.
   • Organizar talleres comunitarios de enseñanza y revitalización lingüística.

Conclusión: Para evitar la extinción, se requiere valorizar socialmente las lenguas originarias e implementar políticas educativas y mediáticas que garanticen su uso y transmisión.

Recuerda los tres rasgos clave: dos variedades, funciones distintas y prestigio desigual. Usa ejemplos de tu entorno o de América Latina.

Análisis del problema: Se solicita describir las condiciones sociales que generan diglosia y ejemplificarlas.

Resolución paso a paso:

1. Existencia de dos variedades lingüísticas: una ‘alta’ (prestigiosa, formal) y otra ‘baja’ (cotidiana, familiar).
2. Distribución de funciones: la variedad alta se usa en la escuela, administración y medios; la baja en la familia y comunidad.
3. Prestigio desigual: la alta goza de mayor reconocimiento social y legal.

Ejemplos: En comunidades que hablan quichua y español, el español se usa en la escuela y trámites, mientras el quichua se reserva para la vida cotidiana; en otras regiones, un dialecto local puede ser la forma “baja” y el castellano estándar la forma “alta”.

Conclusión: La diglosia surge cuando la sociedad asigna roles distintos y prestigios diferentes a dos variedades de una misma lengua o lenguas distintas.

Para un buen resumen: identifica ideas principales, omite detalles menores y conserva el hilo argumental. Coordina roles: lector, redactor y expositor.

Análisis de la actividad: Se solicita un resumen colaborativo del texto “Español III. Un viaje por las lenguas” y su exposición ante los compañeros.

Ejemplo de resumen:

• El capítulo revisa la diversidad lingüística de América Latina y la historia de contacto entre lenguas originarias y el español.
• Describe fenómenos como la diglosia y la discriminación lingüística.
• Propone estrategias de salvaguarda y valorización de las lenguas originarias.
• Concluye resaltando la importancia del respeto y la política lingüística inclusiva.

Presentación: Expongan los puntos principales usando diapositivas, ejemplos y propongan preguntas al público para generar diálogo.

Piensa en cómo cualquier idioma puede expresar conceptos abstractos, emociones y crear literatura: eso demuestra su igualdad funcional.

Análisis: Se pide reflexionar sobre la igualdad de valor de todas las lenguas desde un punto de vista lingüístico.

Resolución: Ninguna lengua es superior porque:

• Cumplen la misma función: permiten expresar ideas y sentimientos.
• Todas tienen reglas gramaticales completas y capacidad de innovación.
• No existe un estándar objetivo para medir el “valor” de un idioma.

Conclusión: Cada lengua es válida y eficiente para su comunidad, sin que una sea innatamente mejor que otra.

Identifica rasgos de gramática o léxico que no existan en tu lengua materna y cómo eso cambia la interpretación de conceptos.

Análisis: Se solicita mostrar cómo la estructura y vocabulario de una lengua afectan la percepción de la realidad.

Resolución: Ejemplos:

• En quichua la palabra para el tiempo climático y el tiempo cronológico puede expresarse con raíces diferentes, mostrando otra conceptualización del tiempo.
• Algunas lenguas tienen múltiples términos para un mismo color, reflejando una percepción más matizada de esos matices.
• La forma de saludar o estructurar oraciones en japonés enfatiza la cortesía y la jerarquía social.

Conclusión: La lengua codifica la cultura y la forma de ver el mundo, influyendo en cómo pensamos.

Puedes clasificar los factores en internos (propios de la lengua) y externos (sociales, históricos).

Análisis: Se pide enlistar y explicar los elementos que generan diferencias dentro de una misma lengua.

Resolución: Los factores principales son:

• Zona geográfica: dialectos regionales.
• Clase social: registro formal o informal, jergas.
• Edad y género: modismos y uso generacional.
• Contexto y situación comunicativa: lenguaje técnico vs coloquial.
• Contacto con otras lenguas: préstamos y calcos.

Conclusión: La variación lingüística refleja la diversidad social, histórica y cultural de los hablantes.

Piensa en ejemplos históricos: del latín al español o de anglicismos recientes en tu lengua.

Análisis: Se trata de describir los procesos por los que una lengua cambia y evoluciona.

Resolución: El desarrollo lingüístico se da por:

• Innovación interna: cambios fonéticos, morfológicos y sintácticos espontáneos.
• Influencia externa: préstamos de otras lenguas y contacto cultural.
• Necesidades comunicativas: creación de palabras nuevas para tecnología o conceptos.
• Estándarización: normalización por academias o instituciones.

Conclusión: Una lengua se desarrolla mediante una combinación de cambios internos, contactos externos y decisiones normativas.