Página 192 - Libro de Lengua y Literatura 2 de Noveno Grado

Para identificar de qué habla un poema, subraya las imágenes clave (palabras como “amor”, “flores”, “lluvia”) y pregúntate:

• ¿Qué emociones evocan?
• ¿Qué elementos de la naturaleza o de la vida cotidiana aparecen?

Análisis

Cada poema aborda un tema central relacionado con los sentimientos y la naturaleza:

• Poema de amor (anónimo africano): Habla del encuentro amoroso y de la admiración del hablante hacia la persona amada, descrita con imágenes del velo de la aurora y un talle esbelto.
• Con flores escribes (Nezahualcóyotl): Trata de la alabanza al Dador de la Vida y de la dualidad entre la creación de la hermandad y la posterior destrucción de la misma en la tierra.
• Tormenta (Wu Kieng): Se centra en la fuerza de la lluvia y el viento, maldecidos al inicio, pero alabados cuando un ser querido llega, transformando la percepción del hablante.

Para detectar el destinatario, busca:

• Vocativos o apelativos (“Dador de la Vida”).
• Pronombres o verbos dirigidos a alguien (“te alabé”).

Análisis

Observando el destinatario implícito en cada texto:

• Poema de amor: A la persona amada; el hablante celebra su belleza y vínculo afectivo.
• Con flores escribes: Al Dador de la Vida (una deidad o fuerza creadora) y también a los habitantes de la tierra, pues el poema reflexiona sobre su obra.
• Tormenta: A un ser querido cuya llegada transforma la impresión que el hablante tiene de la lluvia y el viento.

El “quién habla” se identifica observando la voz narrativa y los pronombres (yo, te, nos), así como las acciones que describe.

Análisis

El sujeto que habla en cada poema es el yo poético o narrador lírico, el cual adopta distintos roles:

• En el Poema de amor, el hablante es un amante que expresa admiración y reconocimiento.
• En Con flores escribes, el hablante es un poeta que alaba a la deidad y reflexiona sobre la historia humana.
• En Tormenta, el hablante es alguien que al principio maldice los elementos naturales y luego los alaba gracias a la presencia de un ser querido.

Fíjate en el tono (adjetivos, interjecciones, verbos). Un cambio de actitud puede notarse por el contraste entre dos estrofas o el uso de palabras fuertes («maldije» vs. «alabé»).

Análisis

En cada poema, los autores muestran distintas actitudes:

• Poema de amor: Actitud de asombro y ternura, con un tono celebratorio y colores suaves (el velo de la aurora).
• Con flores escribes: Actitud reverente y crítica: primero alaban la creación, luego lamentan la destrucción de la hermandad.
• Tormenta: Actitud ambivalente: maldición inicial que cambia a gratitud y alabanza.

Al justificar tu elección, menciona elementos como el lenguaje, las imágenes poéticas y la emoción que te generó. Puedes comparar con los otros poemas para argumentar mejor tu gusto.

Análisis

Aunque la preferencia es personal, un ejemplo de respuesta podría ser:

• "A mí me gustó más ‘Con flores escribes’ porque la combinación de alabanza y crítica me parece muy poderosa. La imagen de escribir con flores es delicada, pero luego el poema denuncia la destrucción de la comunidad, lo que crea un contraste emotivo."

Piensa en la época, el origen geográfico y el tema de cada poema. Eso te ayudará a construir una imagen coherente del autor (vestimenta, ocupación, creencias).

Análisis

Basándote en el estilo y el contexto cultural, podrías imaginar:

• El autor del Poema de amor como alguien cercano a la naturaleza y con una tradición oral rica (anónimo africano).
• Nezahualcóyotl como un sabio guerrero- poeta que reflexiona sobre la vida y la fragilidad humana.
• Wu Kieng como un erudito o monje chino del siglo XIX, familiarizado con la poesía de la naturaleza y la espiritualidad.

Observa las notas editoriales que indican origen y fecha. Reflexiona en cómo eso influye en el lenguaje y en los temas tratados.

Análisis

Hay aspectos interesantes:

• La diversidad cultural: tenemos un texto anónimo africano, un poeta azteca y un poeta chino.
• La antigüedad: los poemas azteca y africano se remontan a tradiciones muy antiguas, mientras que el chino es del siglo XIX.
• El contraste de cosmovisiones: cada región utiliza imágenes propias (flores, aurora, tormenta).