Página 163 - Libro de Lengua y Literatura 2 de Octavo Grado

Para elaborar el mapa conceptual:

• Lee cada definición y subraya las palabras clave (temporalidad, sujeto, función).
• Coloca el concepto Gerundio en el centro.
• Dibuja ramas hacia cada tipo.
• Incluye breves ejemplos sacados del texto.
• Usa conectores (flechas, líneas) para mostrar relaciones.

Análisis del problema: Se pide organizar la información del texto sobre los tipos de gerundio en un mapa conceptual que muestre las relaciones entre los conceptos.

Resolución paso a paso:

1. Identificar la idea central: Gerundio.
2. Detectar los distintos tipos: simple, conjunto o concertado, absoluto o no concertado, compuesto, adjunto al complemento directo, del nombre o especificativo.
3. Establecer ramas desde la idea central hacia cada tipo, anotando su definición breve y un ejemplo.
4. Conectar los elementos con líneas o flechas que indiquen la secuencia temporal o la función sintáctica.

Mapa conceptual propuesto:

• Gerundio
  • Simple: acción simultánea (Ej: estudiando música)
  • Conjunto o concertado: comparte sujeto, separado con comas (Ej: Cayendo de tan alto...)
  • Absoluto o no concertado: sujeto propio, separado con comas (Ej: Llegando el profesor...)
  • Compuesto: acción anterior (Ej: habiendo observado)
  • Adjunto al complemento directo: modifica el CD (Ej: cantando villancicos)
  • Del nombre o especificativo: equivale a adjetivo (Ej: agua hirviendo, antorchas ardiendo)

Conclusión: El mapa muestra de manera visual las seis categorías de gerundio con sus características y ejemplos.

Para formar cada oración:

• Elige uno de los verbos para convertirlo en gerundio (-ando o -iendo).
• Decide si el gerundio va al inicio (como circunstancial) o al final.
• Usa el otro verbo como núcleo de la oración.
• Revisa la coherencia temporal: el gerundio indica acción simultánea o anterior.

Análisis de la tarea: Debemos crear una oración que combine cada par de verbos usando el gerundio de uno de ellos y el otro como verbo principal.

Resolución y oraciones propuestas:

1. Ver, caminar:
   Caminando por el parque, veía cómo las hojas caían lentamente.
2. Estar, conversar:
   Conversando con mis compañeros, estaba más seguro de mi respuesta.
3. Haber, escuchar:
   Habiendo escuchado la noticia, aceptó el cambio con entusiasmo.
4. Colaborar, recoger:
   Colaborando en la limpieza, recogieron todos los desechos del patio.
5. Imaginar, viajar:
   Imaginando nuevas rutas, viajamos sin mapa pero sin perdernos.
6. Salir, correr:
   Saliendo de casa, corrió para no llegar tarde al colegio.

Conclusión: Cada oración emplea el gerundio para indicar la acción secundaria y el segundo verbo como acción principal.

Para completar correctamente:

• Identifica el tiempo y la acción principal.
• Elige un verbo que tenga sentido con el contexto.
• Forma el gerundio: añade -ando a verbos que terminan en -ar y -iendo a los de -er/-ir.
• Verifica que la secuencia temporal sea coherente.

Análisis: Se trata de rellenar cada espacio con un gerundio que concuerde en significado y tiempo.

Resolución:

• Esteban estaba conversando cuando sonó el teléfono.
• Elena se pasa el tiempo leyendo.
• ¿Qué estás haciendo?
• Los niños están jugando.
• Estamos muriendo de hambre, vamos a comer.
• ¿A quién están esperando?
• Mis padres siguen viviendo en esta ciudad.
• Maritza estaba hablando con sus amigas cuando la vi.

Conclusión: Cada gerundio se forma según la terminación del verbo (-ando, -iendo) y concuerda con el contexto.