Página 185 - Libro de Estudios Sociales de Décimo Grado

Usa una tabla de dos columnas: Derecho y Deber. Refiere siempre el número de artículo para mayor precisión. Verifica el índice del Código en la página inicial.

Debes identificar los principales derechos y deberes que la ley reconoce para la población infantil y adolescente.

1. Consulta el índice del Código de la Niñez y Adolescencia y ubica la sección de derechos.
2. Lee los artículos correspondientes y anota cada derecho: nombre, número de artículo y breve descripción (p. ej., Derecho a la educación, Art. 11: “Toda niña y niño tiene derecho…”).
3. Localiza la sección de deberes en el mismo Código, anota cada deber con su artículo y descripción (p. ej., Deber de respetar a otros, Art. 34: “Todo niño debe…”).
4. Organiza la información en una tabla o lista clara, diferenciando derechos y deberes.

Principales derechos: Educación (Art. 11), Salud (Art. 7), Identidad (Art. 10)… Principales deberes: Asistencia a clases (Art. 33), Respeto a la familia (Art. 34), Cuidado del entorno (Art. 36).

Emplea papel bond de color o cartulina y materiales de dibujo (marcadores, recortes). Usa viñetas y recuadros para separar derechos y responsabilidades.

Se solicita combinar texto e imagen para reforzar el mensaje sobre derechos y responsabilidades.

1. Define el título principal (p. ej., “¡Conoce tus derechos y cumple tus deberes!”).
2. Selecciona 3–5 derechos y 3–5 responsabilidades clave y redacta frases cortas y claras.
3. Incluye íconos o dibujos representativos (por ejemplo, un libro para la educación, un corazón para la salud).
4. Organiza el cartel con colores contrastantes y jerarquía visual: título, secciones de derechos, secciones de deberes.
5. Revisa ortografía y coherencia visual antes de presentar.

Un cartel efectivo destaca con claridad cada derecho y deber mediante texto breve y elementos gráficos llamativos.

Prepara notas con datos del Código de la Niñez y ejemplos reales. Practica la expresión oral y escucha activa para responder con respeto.

Se pide estructurar un espacio de discusión para reflexionar sobre el impacto de derechos y deberes.

1. Forma dos equipos: uno a favor de enfatizar derechos, otro a favor de enfatizar responsabilidades.
2. Asignen roles: moderador, tiempo de intervención, oradores y anotadores de argumentos.
3. Cada equipo prepara tres argumentos principales apoyados en ejemplos de la vida diaria (p. ej., relacionar la educación con oportunidades de futuro).
4. Realiza la ronda de debate: presentación de argumentos, refutación y conclusiones.
5. Termina con una reflexión grupal sobre puntos de acuerdo y desacuerdo.

El debate permite comprender mejor por qué los derechos garantizan bienestar y las responsabilidades promueven convivencia.

Revisa las normas de la carta formal (fecha, destinatario, asunto). Sé concreto: propone ejemplos de actividades o políticas.

Debes comunicar de forma formal las necesidades y propuestas en materia de derechos infantiles.

1. Encabezado: lugar y fecha, destinatario (Autoridad local o rector).
2. Saludo formal: “Estimado/a Señor/a…”.
3. Primer párrafo: presentación y motivo de la carta (interés en derechos infantiles).
4. Párrafos centrales: expón la importancia de 2–3 derechos y describe propuestas de mejora (p. ej., más espacios de recreación, talleres de sensibilización).
5. Conclusión: agradece la atención y solicita seguimiento, firma y datos de contacto.

Una carta formal clara y respetuosa que incluya demanda de acciones específicas favorece el diálogo con las autoridades.

Practica frente a un espejo o compañeros. Mantén contacto visual y modula tu voz para enfatizar ideas clave.

Se solicita trasmitir el contenido creado de manera oral y visual.

1. Prepara tu exposición: define un guion de 3 partes (introducción, contenido, cierre).
2. Muestra el cartel, explica sección de derechos primero y luego responsabilidades.
3. Lee fragmentos clave de la carta, resaltando propuestas.
4. Concluye enfatizando la importancia del conocimiento y ejercicio de derechos.
5. Invita preguntas y comentarios del público.

Una presentación organizada y participativa refuerza el mensaje y genera interés en el tema.

Utilicen fuentes oficiales (página web del Ministerio de Inclusión). Reúnanse en un lugar tranquilo y compartan avances cada 15 minutos.

Similar al paso individual, pero con organización colaborativa.

1. Formen equipos de 3–4 personas y asignen roles (investigador, relator, coordinador).
2. Dividan la búsqueda: unos recolectan derechos, otros deberes, otro el contexto legal.
3. Compilen la información en un documento común o mural.
4. Revisen y discutan juntos para asegurar comprensión compartida.

El trabajo en equipo optimiza la investigación y profundiza el aprendizaje.

Mantén el diálogo breve (2–3 minutos). Usa vestuario o señalización para diferenciar roles.

Se pide dramatizar un escenario real para vivenciar derechos y responsabilidades.

1. Elijan un caso (p. ej., derecho a la participación en la escuela o deber de mantener el aula limpia).
2. Escriban un breve guion con roles: persona que defiende el derecho, autoridad y testigos.
3. Ensayen diálogos que muestren conflictos y resoluciones.
4. Representen frente al grupo, enfatizando lecciones aprendidas.

El role play permite entender dinámicas sociales y la importancia de cada derecho y deber.

Prueben con solapas que se levantan para revelar información. Utilicen colores vivos y legibles.

Combinar diseño con elementos de interacción para involucrar al público.

1. Seleccionen la plataforma o formato (cartulina con solapas, código QR, app simple).
2. Incluyan derechos y deberes con breves descripciones.
3. Agreguen preguntas abiertas en el cartel (p. ej., “¿Qué haces tú para respetar?”) o pequeños consejos prácticos.
4. Si usan QR, enlacen a videos o páginas informativas.

Un cartel interactivo capta la atención y fomenta la participación activa del público.

Designa un moderador que controle tiempos y fomente preguntas. Usa un cronómetro para respetar turnos.

Se requiere compartir resultados y fomentar discusión colectiva.

1. Cada grupo explica su cartel en 5 minutos, señalando sus elementos interactivos.
2. Tras cada exposición, abre espacio para preguntas breves.
3. Una vez presentados todos, modera un debate sobre puntos comunes y diferencias.
4. Registren conclusiones en un rotafolio o pizarra.

La exposición y el debate refuerzan el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico.

Usen un lenguaje respetuoso y claro. Incluyan datos de contacto y plazo de respuesta sugerido.

Se solicita elaborar una comunicación unificada reflejando el consenso del grupo.

1. Revisen las cartas individuales y extraigan las propuestas comunes.
2. Estructuren la carta formal: encabezamiento, introducción, cuerpo con propuestas conjuntas, conclusión y firma de todos los participantes.
3. Asignen a uno o dos miembros para escribir y otro(s) para revisar ortografía y coherencia.
4. Compartan la versión final con todo el grupo antes de enviarla.

La carta colectiva refleja la voz de la comunidad estudiantil y fortalece la petición ante autoridades.

Responde con frases completas y ejemplos concretos. Sé honesto en tu reflexión y apunta aspectos positivos y retos.

Se busca reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

1. ¿Qué he aprendido?: Describe uno o dos conocimientos o habilidades nuevas (p. ej., identificación de derechos).
2. ¿Cómo lo he aprendido?: Explica las actividades que más contribuyeron (investigación, debate, creación de carteles).
3. ¿Para qué me ha servido?: Relaciona el aprendizaje con situaciones reales (mejorar la convivencia, respetar normas).
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?: Piensa en contextos futuros (vida familiar, comunitaria, proyectos escolares).

La metacognición permite reconocer avances y planificar el uso de lo aprendido en nuevas experiencias.