Página 19 - Libro de Lengua y Literatura 1 de Décimo Grado

Sugerencias para crear tu sistema de escritura

• Observa la Equivalencia fonética de los glifos mayas de la página: nota cómo cada símbolo representa un sonido o sílaba.
• Define qué vas a codificar: sonidos (alfabético), palabras (logográfico) o ideas completas (ideográfico).
• Simplicidad vs. detalle: menos símbolos = sistema más fácil de aprender, pero con menor precisión; más símbolos = mayor riqueza, pero requiere práctica.
• Piensa en criterios de consistencia (misma forma/variación mínima para un mismo sonido o concepto).
• Haz pruebas rápidas: muestra 2–3 símbolos a otra persona y comprueba si puede asociarlos correctamente.
• Recuerda que la disposición espacial (de izquierda a derecha, de arriba abajo, en espiral, etc.) también puede comunicar sentido.

Análisis de la actividad

El objetivo principal es diseñar colectivamente un sistema de signos que codifique una historia corta. La consigna incluye cinco pasos esenciales: organización del grupo, consenso sobre la trama, elección del código, producción gráfica y socialización.

Propuesta de resolución paso a paso

1. Organización: Formamos un grupo de 4 integrantes. Definimos roles: diseñador/a de símbolos, ilustrador/a, coordinador/a y relator/a.
2. Historia breve: Acordamos narrar “El viaje de un colibrí que lleva polen a una flor lejana”. (Máximo 4–5 ideas clave para que la codificación sea manejable).
3. Tipo de escritura: Elegimos un alfabeto pictográfico inspirado en los glifos mayas. Creamos 12 símbolos equivalentes a fonemas o ideas clave:
   • ☀ = sol
   • ✿ = flor
   • 🕊 = colibrí
   • ➤ = vuelo
   • ⛰ = montaña, etc.
4. Dibujo de la historia:
   [Imagen: secuencia de 8 recuadros con los símbolos organizados en orden de lectura]
   Por ejemplo:
   1) ☀ 2) 🕊 3) ➤ 4) ⛰ 5) ✿ 6) ☂ (lluvia) 7) ✿ 8) ☺ (alegría)
5. Presentación y deducción: Exponemos la tira sin explicar el código. Registramos las hipótesis de los otros grupos y comparamos con nuestra historia real.
   Si logran adivinar al menos 60 % de la trama, consideramos que nuestro sistema es comprensible.

Conclusión

Se diseñó un sistema pictográfico eficiente que permite transmitir la idea central de la historia y facilita la comprensión por parte de terceros sin explicación previa.

Para reflexionar

• Piensa en leyendas locales que conozcas solo de boca en boca.
• Relaciona la oralidad con memoria colectiva: ¿qué se perdería si nadie contara esas historias?
• Investiga un ejemplo: los romances españoles o los cantares de gesta.

Análisis

La pregunta busca una autoevaluación sobre tu comprensión de la oralidad y su valor cultural.

Ejemplo de respuesta

• Lo hago muy bien: comprendo que la oralidad es el medio de transmisión de mitos, tradiciones y saberes comunitarios; reconozco que gracias a ella se conservaron historias antes de la invención de la escritura.
• Lo hago a veces y puedo mejorar: sé que la oralidad es importante, pero aún me cuesta identificar ejemplos específicos en mi entorno.
• Necesito ayuda: confundo oralidad con simple conversación y no distingo su dimensión histórica.

Conclusión

Indica la opción que refleje tu nivel y justifica brevemente.

Claves

• Haz una lista de 5 situaciones orales (clase, misa, noticiero, diálogo, monólogo).
• Para cada una, escribe su propósito comunicativo.

Análisis

Debes valorar si distingues discursos como narración, exposición, debate, entrevista, etc.

Ejemplo de respuesta

• Lo hago muy bien: diferencio claramente discurso político, diálogo teatral, reportaje radial, entre otros.
• Lo hago a veces: a veces confundo exposición con conferencia.
• Necesito ayuda: solo identifico narraciones básicas.

Prepara un cuadro comparativo con dos columnas: Oral vs. Escrito. Añade una tercera columna Interrelación con ejemplos como audiolibros, subtítulos.

Análisis

La cuestión requiere distinguir características (espontaneidad, lenguaje no verbal, permanencia, etc.) y ver conexiones.

Ejemplo de respuesta

• Lo hago muy bien: puedo explicar que la oralidad es efímera pero dinámica; la escritura, permanente pero menos interactiva. Ambas se complementan, por ejemplo, al transcribir entrevistas.
• Lo hago a veces: distingo rasgos pero no su relación.
• Necesito ayuda: confundo ambas formas.

Considera:
• Refranes familiares.
• Canciones tradicionales.
• Maneras de saludar en tu comunidad.

Análisis

Se te invita a reflexionar sobre cómo las historias orales, acentos y expresiones moldean tu sentido de pertenencia.

Ejemplo de respuesta

La oralidad fortalece mi identidad cuando escucho los dichos de mi abuela y aprendo modismos de mi región (Lo hago muy bien).

Graba tu voz leyendo un texto y analiza: ¿usas pausas? ¿Varías el tono?

Análisis

Evalúa si conoces técnicas como tono, ritmo, pausa, contacto visual, gestos.

Ejemplo de respuesta

• Lo hago muy bien: aplico cambios de volumen y pausas para enfatizar.
• Lo hago a veces: aún me falta controlar la velocidad.
• Necesito ayuda: ignoro el uso de silencios.

Investiga:
• Mayas: códices, estelas.
• Aztecas: pictogramas en el Códice Borbónico.
• Incas: quipus de algodón o lana.

Análisis

Aquí debes mencionar sistemas como los glifos mayas, quipus incas, escritura mixteca, etc.

Ejemplo de respuesta

• Lo hago muy bien: describo glifos mayas (logosilábicos) y quipus (sistema de nudos para registrar datos numéricos).

Haz un listado de tus métodos, luego señala evidencias de éxito (calificaciones, comprensión).

Análisis

Identifica las técnicas aplicadas en el bloque (mapas conceptuales, resúmenes, discusiones).

Ejemplo de respuesta

Me sirvieron los mapas conceptuales y la técnica SQ3R para leer textos (Lo hago muy bien).

Explora:
• Técnicas de pomodoro para gestión del tiempo.
• Enseñar a otros como refuerzo.
• Apps de organización de tareas (Trello, Notion).

Análisis

La pregunta exige proyección: proponer nuevas técnicas.

Ejemplo de respuesta

Planeo aplicar flashcards digitales y aprendizaje cooperativo para fomentar el debate.