Página 235 - Libro de Lengua y Literatura 1 de Décimo Grado

Para parafrasear:

• Identifica las ideas principales de cada párrafo.
• Usa sinónimos y reformula oraciones manteniendo el sentido.
• Agrupa conceptos similares para que el texto sea más fluido.

Análisis: El texto explica qué es el juego de roles, cómo difiere de un diálogo memorizado o de una simulación, y cuál es su objetivo principal.

Paráfrasis: El juego de roles es una técnica para mejorar la expresión oral al representar de forma espontánea escenas reales o imaginarias sin guiones estrictos; solo se dan las pautas necesarias para iniciar la conversación. No se trata de recitar diálogos aprendidos, sino de improvisar conforme al contexto, lo que obliga a los participantes a escuchar y responder activamente. Cada jugador adopta en primera persona un personaje con valores y experiencias propias, lo que fomenta la empatía: al tomar decisiones según la perspectiva ajena, entendemos mejor sus motivos. A diferencia de la simulación, donde se reproduce un acontecimiento sin encarnar un rol específico, en el juego de roles cada quien interpreta un papel concreto para vivir y comunicar lo que siente el otro, reflexionando sobre actitudes y reforzando la comunicación oral.

Revisa el primer y segundo párrafo del texto: busca menciones a “espontáneo”, “escuchar y responder”, y “escenificación de escenas”.

Análisis: Se pide relacionar las ventajas del juego de roles con el desarrollo de la expresión oral.

Resolución paso a paso:
1. Reconoce que el juego de roles implica improvisación.
2. Identifica que al no memorizar, los participantes practican la espontaneidad.
3. Observa que exige escuchar y responder en el momento.
4. Detecta que al representar emociones y situaciones, se mejora la fluidez y la entonación.

Conclusión: El juego de roles desarrolla la lengua oral porque fomenta la improvisación, la escucha activa, la expresión de ideas y emociones en un contexto real o imaginario, mejorando fluidez y confianza al hablar.

Busca en el primer párrafo las palabras “espontáneas” y “no deben ser preparadas”.

Análisis: El texto señala la importancia de la espontaneidad frente a la memorización.

Resolución paso a paso:
1. Localiza la frase “totalmente espontáneas. No deben ser preparadas”.
2. Comprende que la preparación anula la improvisación.
3. Reflexiona que, si los diálogos se memorizan, se pierde la escucha activa y la capacidad de adaptarse al interlocutor.

Conclusión: No se deben preparar los diálogos para mantener la naturalidad y la respuesta inmediata; si se memorizaran, la actividad se volvería rígida y perdería su valor comunicativo y empático.

Reflexiona sobre el sentido de “jugar” en situaciones de aprendizaje: piensa en la conexión entre juego y espontaneidad.

Análisis: Hay que explicar el uso de la palabra “juego” en el contexto de la propuesta didáctica.

Resolución paso a paso:
1. Relaciona “juego” con actividad lúdica y participativa.
2. Observa que involucra creatividad y diversión.
3. Comprende que “jugar” aquí significa asumir un rol libremente, sin rigidez de guión.

Conclusión: Se le llama “juego” porque convierte el aprendizaje en una experiencia dinámica, lúdica y creativa, donde los participantes exploran diferentes papeles de manera divertida y participativa.

Piensa en situaciones cotidianas: supermercado, restaurante, aeropuerto… Fija un propósito y permite la improvisación.

Análisis: Se trata de proponer una actividad concreta que siga las pautas del juego de roles.

Resolución paso a paso:
1. Elige un escenario (por ejemplo, una entrevista de trabajo).
2. Define roles (entrevistador y candidato).
3. Establece solo las instrucciones básicas (objetivo, contexto).
4. Deja que los participantes improvisen el diálogo según el perfil de su personaje.

Ejemplo final: En grupos de dos, uno actúa como paciente que llega a una consulta médica y el otro como doctor. Solo se indica el motivo de la visita; ambos improvisan preguntas y respuestas para practicar la expresión oral y la escucha activa.

Busca el ejemplo del ajedrez en el texto: sirve para entender la diferencia entre recrear un hecho y encarnar un personaje.

Análisis: Debes diferenciar simulación y juego de roles según el texto.

Resolución paso a paso:
1. Lee el párrafo que inicia “El juego de roles no es simulación”.
2. Observa que en simulación se reproduce una escena o problema sin asumir un rol.
3. Nota que en el juego de roles se interpreta un personaje, es una forma de “ser”.

Conclusión: No es simulación porque, en lugar de simplemente recrear una situación, los participantes encarnan identidades concretas y toman decisiones desde esa perspectiva.

Revisa cómo el texto relaciona empatía con el entendimiento de por qué la gente actúa de determinada manera.

Análisis: Identificar las ventajas de la empatía según el último párrafo.

Resolución paso a paso:
1. Encuentra la sección que menciona “ponerse en la piel del otro”.
2. Nota que ayuda a comprender sentimientos y actitudes ajenas.
3. Reconoce que facilita el análisis de comportamientos (violencia, exclusión, machismo).
4. Observa que fortalece la comunicación y el desempeño oral.

Conclusión: Esta experiencia fomenta la empatía, mejora la comprensión de perspectivas ajenas, promueve actitudes inclusivas y enriquece las habilidades de comunicación al practicar distintos modos de expresión.