Página 213 - Libro de Lengua y Literatura 2 de Noveno Grado

• Revisa el significado de cada palabra del listado. Para tristeza, busca términos que sugieran fuerza o desolación; para alegría, palabras que evoquen luz, sonido o movimiento.

• Piensa en imágenes sensoriales: colores, sonidos o sensaciones que refuercen el estado de ánimo.

1. Seleccionamos tres palabras que evoquen un ambiente triste: “volcán”, “diluviar” y “arrastrar”.
2. Formamos una frase breve: "El volcán diluvió lava y arrastró mis esperanzas."
3. Elegimos tres palabras diferentes para un día alegre: “niñas”, “música” y “amanecer”.
4. Construimos la frase: "Las niñas danzan al amanecer al ritmo de la música."

• Recuerda la métrica del haiku: primer verso 5 sílabas, segundo 7, tercero 5.

• Usa imágenes de la naturaleza o sensaciones muy concretas.

• Cuenta las sílabas en voz alta para asegurar la estructura.

1. Elegimos palabras que capturen una imagen o emoción: “montaña” (sustantivo), “azul” (adjetivo), “amanecer” (sustantivo), “sereno” (adjetivo).
2. Contamos sílabas y distribuimos en tres versos (5-7-5):
     Verso 1 (5 sílabas): “Montaña en la”
     Verso 2 (7 sílabas): “bruma azul del amanecer”
     Verso 3 (5 sílabas): “silencio sereno”
3. Revisamos el cómputo silábico y el ritmo.
   Haiku final:
   Montaña en la
   bruma azul del amanecer
   silencio sereno

• Revisen juntos el calendario escolar antes de fijar la fecha.

• Elijan un espacio con buena acústica y aforo suficiente.

1. Consultamos el calendario académico para evitar feriados y exámenes.
2. Proponemos la fecha: 20 de junio, pues coincide con la Semana de las Artes.
3. Verificamos disponibilidad del auditorio de la escuela para esa fecha.
4. Confirmamos la reserva con dirección y coordinamos hora de montaje.

• Practica frente a un espejo para observar gestos y postura.

• Marca con colores las pausas y las palabras clave del poema.

1. Cada estudiante revisa los poemas producidos durante el año y elige uno que le motive.
2. Investiga el sentido y tono del poema para ajustar la entonación.
3. Ensaya en voz alta, cuidando ritmo, pausas y volumen.
4. Pide retroalimentación a un compañero o familiar sobre la claridad y expresión.

• Sean claros en los datos (fecha, hora, lugar) y usen colores o ilustraciones que reflejen poesía.

• Revisen ortografía antes de imprimir.

1. Listamos posibles invitados: padres de familia, profesores, compañeros de otros cursos.
2. Acodamos un número aproximado de asistentes según aforo.
3. Creamos un modelo de invitación en cartulina incluyendo fecha, hora, lugar y motivo.
4. Distribuimos las invitaciones en formato impreso o digital.

• Consideren iniciar con un poema breve para captar la atención y cerrar con uno emotivo.

• Mantengan un balance de voces y estilos.

1. Hacemos una lista con los nombres de los estudiantes y sus poemas.
2. Podemos ordenar alfabéticamente o alternar voces (niños-adultos) para variar el ritmo.
3. Acordamos el orden final: 1) Ana, 2) Carlos, 3) Lucía, 4) Jorge, 5) Mariana, etc.
4. Compartimos el programa con todos para ensayar transiciones.

• Mantengan un control del tiempo para no extenderse más allá de lo previsto.

• Asegúrense de que todos los micrófonos y luces funcionen antes de comenzar.

1. Montamos el escenario y el equipo de sonido antes de la hora acordada.
2. Recepcionamos a los invitados y distribuimos programas impresos.
3. Cada estudiante sube al estrado en el orden establecido y declama su poema.
4. Se hace un breve intermedio musical si lo desean.
5. Cerramos con palabras de agradecimiento y una foto grupal.