Página 87 - Libro de Lengua y Literatura 2 de Noveno Grado

Para identificar el tipo de estrofa, cuenta primero los versos que la conforman. Recuerda: un cuarteto tiene 4 versos, un terceto 3 versos, un quinteto 5, etc. Observa también si hay rima o si es verso libre.

Análisis del problema: Debes determinar cuántos versos tiene cada estrofa y su clasificación (cuarteto, terceto, etc.).

Resolución paso a paso:

1. Contar los versos de la primera estrofa:
   “Hoy que has vuelto, los dos hemos callado,
   y solo nuestros viejos pensamientos
   alumbraron la dulce oscuridad
   de estar juntos y no decirse nada.”
   Son 4 versos → cuarteto.
2. Contar los versos de la segunda estrofa:
   “Solo las manos se estrecharon tanto
   como rompiendo el hierro de la ausencia.
   ¡Si una nube eclipsara nuestras vidas!”
   Son 3 versos → terceto.
3. Contar los versos de la tercera estrofa:
   “Deja en mi corazón las voces nuevas,
   el asalto clarísimo, presente,
   de tu persona sobre los paisajes
   que hay en mí para el aire de tu vida.”
   Son 4 versos → cuarteto.

Conclusión: El poema está compuesto por un cuarteto, seguido de un terceto y otro cuarteto.

Fíjate en los pronombres (tú, ustedes) y en el tono romántico o afectuoso para descubrir el destinatario. Pregúntate quién podría causar ese silencio lleno de emoción.

Análisis del problema: Se pregunta por el destinatario implícito al que habla el poeta.

Resolución paso a paso:

1. Identifica los pronombres y voces: el hablante emplea “tú” de forma afectuosa.
   “Hoy que has vuelto…” implica un reencuentro con alguien cercano.
2. Interpreta el contexto: el silencio compartido y el aprecio sugieren que es un ser querido, posiblemente un amante o amigo íntimo.

Conclusión: El poema parece estar dirigido a una persona muy cercana al hablante, probablemente alguien amado que regresa tras un tiempo de ausencia.

Identifica las palabras y expresiones que tienen carga emocional (dulce, ausencia, clarísimo) y analiza si evocan alegría, tristeza, esperanza o nostalgia.

Análisis del problema: Debes identificar la emoción principal que transmite el texto.

Resolución paso a paso:

1. Busca palabras clave: “dulce oscuridad”, “ausencia”, “voces nuevas”.
2. Observa el tono: mezcla de nostalgia por el pasado y de ternura ante el reencuentro.

Conclusión: El autor expresa principalmente un sentimiento de nostalgia y ternura al reencontrarse con alguien amado.

Para inferir acciones previas, busca pistas temporales (hoy que has vuelto) y palabras que sugieran separación o distancia.

Análisis del problema: Hay que inferir el contexto previo al momento poético.

Resolución paso a paso:

1. Observa “hoy que has vuelto”: indica una separación anterior.
2. Piensa en motivos de ausencia: viaje, conflicto o alejamiento.
3. Relaciona con “hierro de la ausencia”: fue una ausencia dolorosa.

Conclusión: Antes de la escena, la persona aludida había estado ausente durante un tiempo significativo, lo que generó silencio y añoranza en el hablante.

Píensa en cómo influyen en ti palabras como “dulce oscuridad” o “voces nuevas”. Describe la emoción que surge en tu interior al leerlas.

Análisis del problema: Se invita a describir tu reacción personal al poema.

Resolución paso a paso:

1. Reflexiona en tu experiencia al leer los versos: ¿te produjo calma, melancolía o esperanza?
2. Relaciona esa sensación con los recursos del poema (silencio, regreso, ternura).

Conclusión: Este poema puede despertar en el lector una sensación de paz melancólica, combinada con esperanza ante un reencuentro.

Subraya términos como “deshecho” o “detritus” y analiza cómo contribuyen a un tono de pérdida y final de relación.

Análisis del problema: Debes identificar las emociones que transmite el poema “Dejando de amar”.

Resolución paso a paso:

1. Observa palabras con carga emotiva: “he perdido”, “infelxionada”, “ira”, “detritus”.
2. Interpreta el tono general: sensación de desamor, resignación y melancolía.

Conclusión: La autora expresa sentimientos de tristeza, desilusión y resignación ante el fin de un amor.

Pensar en la poesía como un medio para plasmar vivencias personales. ¿Qué motiva a un escritor a plasmar tristeza en versos?

Análisis del problema: Se pregunta sobre la motivación de la autora al crear el poema.

Resolución paso a paso:

1. Conecta el contenido con una posible experiencia personal: el fin de un amor o decepción.
2. Considera la función de la poesía como catarsis: expresar y procesar emociones intensas.

Conclusión: Probablemente la autora escribió el poema para dar salida artística a su dolor y reflexionar sobre el desamor y la pérdida.

Fíjate bien en las sensaciones físicas o emocionales que te provoca el poema: ¿opresión, suspiro, nostalgia?

Análisis del problema: Debes describir tu reacción personal ante el poema.

Resolución paso a paso:

1. Reconoce emociones al leer palabras como “pasivas”, “detritus”, “romántica”.
2. Relaciona esos términos con tu propia experiencia de tristeza o empatía.

Conclusión: Al leerlo es común sentir una profunda melancolía y empatía por el sufrimiento que describe la autora.

Reflexiona en tus vivencias personales de desamor o cambio emocional. ¿En qué momento te habrías sentido inspirado para escribir?

Análisis del problema: Se pide reflexionar sobre tus propias experiencias y motivaciones para escribir poesía.

Resolución paso a paso:

1. Piensa en un momento de tu vida con una pérdida afectiva o ruptura.
2. Imagina transformar esa experiencia en versos que ayuden a procesar la emoción.

Conclusión: Podría escribir un poema similar tras una separación o decepción amorosa, para canalizar mi tristeza y convertirla en creación artística.