Página 94 - Libro de Lengua y Literatura 2 de Noveno Grado

Análisis: La instrucción pide describir y explicar lo que muestran las imágenes.

Resolución paso a paso:

1. Identificar cada imagen: una oveja clonada en placas de Petri, el modelo de la doble hélice del ADN, un satélite en órbita y un ser humano primitivo explorando su entorno.
2. Relacionar cada elemento con su campo científico: clonación y biotecnología, genética, exploración espacial y paleoantropología.
3. Explicar brevemente la importancia de cada tema: la clonación para la biomedicina, el ADN como base genética, los satélites para la comunicación y el estudio de la evolución humana.

Conclusión: Las imágenes representan diversos avances científicos que abarcan la biotecnología, la genética, la exploración espacial y el estudio de la evolución humana.

Análisis: Se solicita recordar conocimientos previos sobre los elementos ilustrados.

Resolución paso a paso:

1. Reconocer cada imagen: clonación de la oveja Dolly, estructura del ADN, satélite en órbita y ser humano primitivo.
2. Relacionar con lo aprendido: se ha visto en clases, libros o documentales sobre genética, biotecnología, historia de la ciencia y exploración espacial.

Conclusión: Las imágenes muestran ejemplos de avances científicos en genética, biotecnología, astronomía y paleoantropología, temas que he estudiado en diversas fuentes.

Análisis: Esta pregunta invita a identificar las fuentes de donde proviene el conocimiento.

Resolución paso a paso:

1. Listar posibles fuentes: libros de texto, revistas científicas, documentales, internet, clases de ciencias.
2. Especificar ejemplos concretos: el libro de biología de noveno, un documental sobre el ADN y un artículo web sobre clonación.

Conclusión: He obtenido la información de mis libros de texto, documentales en televisión y artículos científicos en internet.

Análisis: Debes argumentar a favor o en contra del acceso abierto al conocimiento científico.

Resolución paso a paso:

1. Plantea tu posición: sí o no.
2. Justifica con argumentos: promover la educación, fomentar la innovación, garantizar transparencia y equidad.
3. Incluye ejemplos: bibliotecas abiertas, acceso libre en internet.

Conclusión: Sí, la información científica debe ser accesible para promover el progreso social, educativo y económico.

Análisis: Se solicita identificar el género textual de los contenidos científicos mostrados.

Resolución paso a paso:

1. Observar las características: lenguaje claro, sin tecnicismos excesivos, uso de imágenes ilustrativas.
2. Relacionar con géneros: textos de divulgación científica, artículos de divulgación, libros de ciencia, revistas de divulgación.

Conclusión: Esta información se presenta en textos de divulgación científica diseñados para un público general.

Análisis: Se pide explicar el propósito, el lugar de publicación y el público lector de los textos científicos divulgativos.

Resolución paso a paso:

1. Propósito: difundir conocimientos científicos de manera comprensible.
2. Ubicación: revistas de divulgación, sitios web educativos, museos, periódicos.
3. Lectores: estudiantes, docentes, público interesado sin formación especializada.

Conclusión: Estos textos se escriben para educar y despertar interés científico; se encuentran en revistas, sitios web y museos; los leen estudiantes y público general.

Análisis: Debes enumerar rasgos que hagan la ciencia accesible al público.

Resolución paso a paso:

1. Claridad: uso de un lenguaje sencillo y explicaciones paso a paso.
2. Ilustraciones: gráficos, imágenes y esquemas que faciliten la comprensión.
3. Estructura organizada: títulos, subtítulos y resúmenes.
4. Ejemplos y analogías: comparaciones cotidianas para entender conceptos complejos.
5. Definición de términos: glosario o recuadros con definiciones.

Conclusión: Para difundir ciencia ampliamente, los textos deben ser claros, visuales, bien estructurados, con ejemplos y definiciones accesibles.