Página 13 - Libro de Lengua y Literatura 2 de Octavo Grado

Recuerda que un sistema de escritura necesita:
– Signos convencionales que todos comprendan.
– Vinculación con la lengua (fonemas, sílabas o palabras).
Observa si los dibujos rupestres cumplen estos puntos. Pregúntate: ¿cualquier persona en esa época habría leído la misma idea al ver la imagen? Si la respuesta es “no”, ya tienes una pista.

Análisis del problema
Se nos pide explicar por qué las imágenes rupestres no cumplen los criterios para ser consideradas un sistema de escritura.

Resolución paso a paso

1. Un sistema de escritura debe poseer signos convencionales (grafías) con un significado fijo y compartido por una comunidad.
2. Estos signos deben representar de forma estable palabras, sílabas o sonidos de una lengua, de modo que cualquiera que conozca las convenciones pueda leer el mensaje.
3. Las pinturas rupestres, aunque representen animales, personas o escenas, no siguen un código fijo. Dos grupos distintos pudieron dibujar un bisonte con intenciones totalmente diferentes.
4. Tampoco existe una correspondencia sistemática entre cada dibujo y unidades de la lengua hablada (fonemas, sílabas, palabras).

Conclusión / Respuesta final
La pintura rupestre no se considera sistema de escritura porque carece de signos estandarizados que transcriban la lengua hablada; sus imágenes son representaciones artísticas o simbólicas, no grafías con valor lingüístico establecido.

Piensa en qué nos dice la coincidencia de prácticas culturales entre grupos que nunca se conocieron:
– ¿Qué revela sobre las necesidades humanas básicas?
– ¿Cómo ayuda a los arqueólogos a trazar rutas migratorias?
Haz conexiones con ejemplos actuales de costumbres que surgen en distintos lugares sin contacto directo.

Análisis del problema
Debemos interpretar la presencia de arte rupestre en sitios alejados geográficamente.

Resolución paso a paso

1. La dispersión indica que grupos humanos de distintas regiones desarrollaron prácticas similares de representación gráfica.
2. Esto sugiere necesidades universales (comunicar, ritualizar, registrar) compartidas por nuestra especie.
3. También aporta evidencias sobre migraciones y expansión del Homo sapiens: a medida que viajaban, llevaban consigo la costumbre de pintar.
4. La similitud temática (animales, caza) refuerza la idea de economías y modos de vida comunes durante el Paleolítico.

Conclusión / Respuesta final
Que las pinturas rupestres aparezcan en puntos muy distantes muestra que diferentes pueblos paleolíticos, pese a la separación geográfica, compartieron motivaciones y formas de expresión; además, apoya teorías sobre la amplia distribución y movilidad de los primeros humanos modernos.

Recuerda la evolución: pinturas → pictogramas → ideogramas → alfabetos. Observa qué elementos de la pintura rupestre ya insinúan pasos hacia la codificación del significado.

Análisis del problema
Se debe justificar el uso del término “embrionaria” para referirse a las pinturas rupestres.

Resolución paso a paso

1. “Embrionario” significa en una fase inicial de desarrollo.
2. Las pinturas rupestres no son escritura plena, pero sí representan un primer intento de plasmar información que perdure.
3. Muestran intencionalidad comunicativa: la escena de caza podía transmitir tácticas, creencias o relatos.
4. Su carácter figurativo anticipa la abstracción de símbolos que, con el tiempo, se transformaría en pictogramas, ideogramas y, finalmente, alfabetos.

Conclusión / Respuesta final
Se denomina “escritura embrionaria” porque las pinturas rupestres constituyen el primer germen de la comunicación visual duradera que, miles de años después, evolucionaría hacia sistemas de escritura propiamente dichos.

Haz una lista de momentos cotidianos en los que no basta hablar: dar indicaciones en un mapa, registrar tareas, leer instrucciones de un aparato. Esto te ayudará a ver la utilidad de medios escritos o visuales.

Análisis del problema
Se solicita reflexionar sobre las limitaciones del habla y la necesidad de medios complementarios.

Resolución paso a paso

1. Permanencia: El habla es efímera; al terminar el sonido, el mensaje desaparece. Otros medios (escritura, imágenes) perduran.
2. Alcance espacial: Para llegar a personas a larga distancia se requieren señales visuales, textos o tecnología.
3. Complejidad y detalle: Algunos conceptos técnicos o abstractos se comprenden mejor con diagramas, gráficos o símbolos.
4. Testimonio y memoria colectiva: Pinturas, textos y registros dejan constancia de hechos para futuras generaciones.
5. Accesibilidad: Personas con discapacidades auditivas dependen de lenguajes visuales (señas, escritura).

Conclusión / Respuesta final
Los humanos han desarrollado medios alternativos al habla para superar sus limitaciones temporales, espaciales y sensoriales, y para garantizar la transmisión precisa y duradera del conocimiento y la cultura.

1. Revisa tu libro o internet para listar aspectos sobre las pinturas: materiales, temática, técnica, época, función.
2. Agrupa las ideas parecidas antes de dibujar.
3. Usa colores distintos para cada grupo: materiales (verde), técnica (azul)… Así verás con claridad las relaciones.
4. Recuerda que un mapa conceptual ayuda a organizar la información, no a escribir párrafos largos.

Ejemplo de posible esquema (puedes ajustarlo):

• Nodo central: Pinturas rupestres
• Características satélite:
  • Uso de pigmentos naturales (óxidos, carbón, arcilla)
  • Temática: animales de caza, manos, escenas rituales
  • Localización: paredes de cuevas y abrigos rocosos
  • Finalidad: ritual, magia simpática, enseñanza
  • Época: Paleolítico Superior
  • Técnicas: tampón, pincel, soplado
  • Colores predominantes: rojo, negro, ocre

Dibuja el mapa en tu cuaderno: coloca «Pinturas rupestres» en el centro y traza líneas hacia cada característica. Añade más círculos si descubres nuevas ideas.

Organiza tu texto en párrafos: uno para cada pregunta guía y uno de cierre. Usa conectores como por un lado, además, sin embargo, en conclusión. Recuerda citar ejemplos concretos (Altamira, Lascaux) para reforzar tus ideas.

Análisis del problema
Se debe redactar un texto expositivo que relacione motivaciones, contenido simbólico y limitaciones del arte rupestre respecto a la escritura.

Posible desarrollo

1. Motivaciones: lograr éxito en la caza mediante magia simpática, transmitir conocimientos (rutas, animales peligrosos), fines rituales y de cohesión social.
2. Lo que expresaron: animales de su entorno, escenas de caza, figuras humanas y signos abstractos que reflejan creencias, prácticas de subsistencia y mitos.
3. Diferencia con la escritura: carecen de signos lingüísticos estables; cada imagen no representa palabras ni sonidos específicos.
4. Conclusión: aunque no sea escritura plena, la pintura rupestre inauguró la comunicación visual duradera; sirvió de puente entre la oralidad pura y los sistemas gráficos posteriores, sentando las bases para la escritura.

Respuesta final (síntesis)
Los paleolíticos, al plasmar en roca su visión del mundo y transmitir conocimientos a su grupo, comenzaron el camino que siglos después desembocaría en símbolos con sentido lingüístico: la escritura.

1. Distribuyan tareas: uno imagina la comida, otro las herramientas, otro la vida diaria.
2. Piensen en verbos de acción (cazar, recolectar, tallar).
3. Organicen su relato en tres partes: mañana, tarde, noche.
4. Incluyan detalles sensoriales: olor a humo, rugosidad de las pieles.
5. Revísenlo juntos antes de compartir y procuren que cada integrante lea una parte.

Ejemplo de composición breve (puedes adaptarlo):

Al amanecer, la familia paleolítica —padre, madre, una niña y un niño— salió del refugio rocoso. El padre y la niña mayor se internaron en la pradera con lanzas de madera endurecida al fuego para cazar un pequeño grupo de ciervos. Mientras tanto, la madre y el niño recolectaron bayas y raíces cerca del río, usando cestas tejidas con fibras vegetales.

Al regresar, encendieron el fuego con pedernal y yesca. Asaron la carne en un espetón y ahumaron parte de ella para conservarla. Las pieles curtidas sirvieron de abrigo y manta. Con huesos afilados prepararon agujas para remendar sus prendas de cuero. Cuando el sol se ocultó, todos se reunieron alrededor del fuego. El padre, con ocre rojo, dibujó en la pared un ciervo herido, recordando la jornada y pidiendo buena caza para el día siguiente.

Así, mediante la cooperación y el dominio del fuego, la familia satisfizo sus necesidades de alimento, abrigo y seguridad.